top of page

Копилка приёмов и способов формирования читательской грамотности

  • Фото автора: Людмила Таскаева
    Людмила Таскаева
  • 16 дек. 2019 г.
  • 1 мин. чтения

Обновлено: 17 дек. 2019 г.

Словосочетание «читательская грамотность» появилось в контексте международного тестирования в 1991 г. В исследовании РISA «читательская грамотность – способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни».

Раскрыв понятие «читательская грамотность», можно сделать вывод, что для того, чтобы опереться на чтение как на основной вид учебной деятельности в школе, у выпускников школы должны быть сформированы специальные читательские умения, которые необходимы для полноценной работы с текстами.

3 группы умений:

Группа 1

Учащиеся должны показать, что понимают, о чем говорится в тексте, определить тему и главную мысль; найти и выявить в тексте информацию, которая представлена в различном виде; сформулировать прямые выводы и заключения на основе фактов, которые имеются в тексте.

Группа 2

Учащиеся анализируют, интерпретируют и обобщают информацию, которая представлена в тексте, формулируют на ее основе сложные выводы и оценочные суждения.

Группа 3

Учащиеся используют информацию из текста для различных целей: решают учебно-познавательные и учебно-практические задачи без привлечения или с привлечением дополнительных знаний и личного опыта.

Для того чтобы умения по этим трём группам были сформированы, детей нужно учить:

*различать свой личный опыт и реальность текста;

*отвечать на вопрос точно и кратко, не выписывать лишней информации;

*перепроверять свое понимание, обращаясь при этом к тексту;

*работать с иллюстрацией как с источником данных, которые можно извлечь самостоятельно;

*собирать ответ на вопрос из фрагментов информации, данных в разных предложениях;

*переформулировать вопрос и сообщения текста;

*использовать на уроках тексты из другой предметной области, чтобы ребенок учился свободно использовать средства и способы работы, которые освоил на разных предметах;

*выражать свои мысли письменно.



 
 
 

1 Comment


zerp_93
Jan 21, 2020

Спасибо за информацию

Like

©2019 Таскаева Людмила Михайловна. Сайт создан на Wix.com

bottom of page